Набор методических материалов «Сказки»
Набор методических материалов предназначен для формирования умения воспринимать сказку, отличать её от других литературных форм, анализировать содержание, устанавливать причинно-следственные связи. Набор из серии «Сенсорика».
Игры с использованием набора позволяют совершенствовать восприятие иллюстраций к сказкам, формировать умение целостно воспринимать сюжетную картинку, анализировать изображенный сюжет. В ходе предложенных дидактических игр расширяется, уточняется и активизируется словарный запас ребенка за счет усвоения слов-названий животных, некоторых глагольных форм, специфической лексики – фразеологических оборотов, устаревших, диалектных и др. слов. Совершенствуется грамматический строй речи, развивается связная речь, проводится подготовка к пересказу сказки, а также происходит развитие вербальной и зрительной памяти.
Методическое руководство к набору содержит описание 5 игр, каждую из которых можно проводить в различных вариантах. Разнообразие игровых материалов набора дает возможность организации интересных познавательных занятий, как групповых (2-6 детей), так и индивидуальных.
Основу пособия составляют карточки с иллюстрациями ключевых эпизодов 12 сказок:
- Курочка ряба.
- Колобок.
- Теремок.
- Три медведя.
- Заюшкина избушка.
- Машенька и медведь.
- Кот, петух и лиса.
- Волк и семеро козлят.
- Гуси-лебеди.
- Соломенный бычок – смоляной бочок (украинская народная сказка).
Наборы методических материалов разработаны на основе классических отечественных пособий по сенсорному воспитанию детей дошкольного возраста. Предназначены для решения задач по разным аспектам восприятия, каждый набор является законченным самостоятельным пособием, однако полный спектр сенсорного воспитания обеспечивается использованием в практике всей серии. Наборы методических материалов удобны как для индивидуальной, так и для групповой работы (до 4-х детей).
Уникальность наборов заключается в специальной конструкции методического игрового материала, которая обеспечивает максимальное удобство взаимодействия ребенка с предметами. При этом у ребенка возникает естественное интуитивное понимание действий с предметом, в соответствии с поставленной дидактической задачей. Можно сказать, что игрушки сами побуждают детей производить с ними «правильные» действия. Предложенные игры повышают мотивацию детей к познавательной деятельности.
Использование наборов обеспечивает:
- развитие зрительно-моторной координации;
- развитие тактильного восприятия;
- тренировку зрительной и тактильной памяти;
- совершенствование наглядно-действенного мышления;
- развитие внимания и навыка сосредоточения;
- развитие мыслительных операций;
- обучение направленной деятельности;
- развитие способности понимать и выполнять «правила игры»;
- развитие навыков коммуникации, умения работать в группе и игрового взаимодействия;
- профилактику речевых нарушений, расширение словарного запаса.
Назначение при работе со здоровыми детьми.
Сенсорное развитие ребенка обеспечивает получение отчетливых представлений об окружающем, а с другой стороны – составляет фундамент общего умственного развития, которое опирается, прежде всего, на полноценное восприятие. Процесс восприятия ребенка напрямую связан с мышлением, памятью, вниманием и направляется мотивацией, а также имеет определенную аффективно-эмоциональную окраску. Сенсорное воспитание призвано сформировать у ребенка обобщенные знания и умения, которые обеспечивают ему лучшую адаптацию и ориентировку в воспринимаемом мире.
Наборы предназначены для развития разных видов восприятия, формирования полных и точных представлений о внешних свойствах предметов, тренировки функции внимания и развития познавательных навыков, эффективно для работы с детьми раннего и дошкольного возраста.
- Волк и лиса.
- Красная шапочка.
Использование методического набора обеспечивает:
- формирование элементарных умений анализа содержания сказки,
- закрепление умения распознавать эмоциональные состояния,
- формирование целостного восприятия сюжетной картинки,
- расширение и уточнение словаря,
- совершенствование грамматического строя речи.
